“如何最大化利用空间，让每个地方都变成孩子的乐园？”“怎样提升幼儿的沟通能力、情绪管理能力？”……这些是辽宁省沈阳市大东区教育局幼儿园园长刘丹一直在探索的问题。

　　前不久，记者来到沈阳市大东区教育局幼儿园华乐分园，看幼儿园怎样大胆创新、因地制宜，看孩子们怎样在“儿童乐园”尽情游戏。

　　资源观转变：从废旧厂房到“儿童乐园”

　　“这里是市中心的居民区，穿过一条小胡同，前面曾是一片破旧的老厂房。”在华乐分园门前，要是没有当地居民介绍，记者根本想象不到如今修葺一新的园所竟是由废旧厂房改造而来的。

　　近几年，沈阳市积极推进“幸福教育”民生工程，扩大普惠园覆盖率。2018年，时任大东区教育局局长的张振丽找到刘丹：“你要是愿意，就把这片废旧厂房给你当幼儿园，有困难我们全力协助解决。”

　　刘丹兴奋的同时也犯起了嘀咕：这片场地由两栋楼房及“L”形平房环绕而成，狭窄过道多，操场面积小，难以提供充足的户外活动空间，改造难度可想而知。

　　一次培训，刘丹了解到东京附近有个藤幼儿园，整个建筑是一个周长183米的椭圆形，屋顶是操场，孩子们可以在上面奔跑；老树从校舍中间穿过，孩子们可以和自然环境互动。

　　藤幼儿园的理念深深启发了刘丹，她带领教师变身“工程师”，经过一次次策划、商讨、实施，对园区进行彻底改造。

　　走进华乐分园，记者宛如置身梦境：大象滑梯连接教学楼的屋顶和地面，大象“身体”是孩子们攀上爬下的运动空间；在百米飞廊，孩子们可以骑车贯穿地面到屋顶……

　　在这所由废旧厂房改造的幼儿园，16个室外联动游戏区和10个室内联动游戏区，形成集教学、运动、游戏、探险于一体的立体游戏空间。“这简直是我们小时候梦里的‘童话乐园’！”来参观的家长无不感叹。

　　课程观蜕变：从“教”孩子玩到“看”孩子玩

　　“刚入职时，老一辈教师总提醒我，决不能‘放羊’，要把孩子‘管好’。”然而，在刘丹看来，应充分发挥孩子的自主性和创造力，“在教师控制下游戏，不符合孩子天性。”

　　2021年，沈阳出台《沈阳市教育局关于安吉游戏推广工作的通知》，刘丹带领教师创设出多彩联动游戏——“三联五自”游戏模式，即通过“环境联动、材料联动、角色联动”的联动游戏机制，激发幼儿的主观能动性，以“自主设计、自选游戏、自建经验、自评推选、自延家庭”的联动游戏环节实现“幼儿本位回归”。

　　“我们最大的挑战就是改变对孩子的过度管束。”刘丹希望，游戏打破班级、年龄、空间等限制，在开放、自然、自由的环境中让孩子选择喜欢的游戏。但不同年龄的孩子在一起会不会打架？孩子能否表达自己的想法和需求？

　　“既要信任孩子，也要充分发挥教师的引导和看护作用。”实践中，刘丹和教师在确保孩子们安全的前提下，开展混龄游戏，不仅让孩子们萌发出各种新点子，还教会了他们和不同小伙伴相处。

　　小班的丁丁不知如何游戏，大班的团团就教丁丁套圈；瑞瑞推选墨墨为“安全小卫士”，因为墨墨说要保护其他小朋友的安全……孩子们从关注自己逐渐发展为关心他人，同理心、责任心都得到了发展。

　　游戏后，教师引导孩子把游戏中的感受通过泥塑、绘画等方式表达出来。“孩子的经验和情绪可以通过丰富的形式表现出来，这促进了师幼间、幼幼间的相互理解。”刘丹说。

　　为促进家园合作，幼儿园还定期向家长开放，教师细致讲解多彩联动游戏育人理念。“幼儿园的做法改变了我的认知，希望每个地方都能成为孩子快乐游戏、健康成长的‘课堂’。”一位家长说。

　　儿童观蝶变：从不敢“撒手”到共同“成长”

　　“我们撒手让孩子玩，孩子有需求会求助，没需求我就不干涉。”教师杜云丽回忆，一次，她看到喷泉的水溅湿了小桥，有个孩子找到T型PVC管套在喷泉嘴上，水流就被分到两侧，“孩子的创造力是无穷的！”

　　在多彩联动游戏中，孩子成为游戏的主人，迸发出无限的创造力，但是游戏过程却充满了不确定性。如何确保游戏安全有序？这对教师是巨大的挑战。为此，刘丹带队，不断摸索预防和处置安全事故的经验。

　　“把游戏权利还给孩子，绝不是撒手不管，而是要随时关注片区内孩子的动态。”刘丹介绍，一次，两个孩子骑自行车不小心发生碰撞，其中一人受了伤。事情一发生，她迅速联系医院，并与孩子家长做好沟通。孩子回家后，幼儿园领导和教师再次看望，确认孩子的身体和情绪状况。

　　通过严格执行“五个立即”——立即上报园领导、立即找保健医诊查、立即通知家长、立即到医院救治、立即到家看望幼儿，幼儿园至今没有发生严重安全事故，孩子在游戏中的轻微磕碰得到及时处理，获得了家长的理解和支持。

　　事后，幼儿园画了“行驶线”，在教师的指导下，孩子担任“小交警”指挥交通，他们既是游戏的参与者，也是管理者。

　　除了安全意识和看护方式不断完善，多彩联动游戏也让教师更加欣赏孩子、信任孩子。

　　教师作为照看者而非管理者，在自己所属区域点位，针对孩子的游戏和互动进行观察，回到教室后带着他们复盘游戏。在满足孩子体验的同时，教师也在观察、分析、总结中飞速提升了能力。

　　此外，幼儿园每周会开展一次教师业务培训，全体教师分享自己的观察记录，进行研讨交流、经验分享，探究教师支持策略的适切与不足、可能生成的教育契机等。

　　“最让我开心的是，孩子没把我当老师，而是当成一个伙伴。”看到孩子大胆尝试新玩法，教师袁梓菊深受触动，仿佛自己在和孩子一起进步，“孩子的创造力感染着我，促使我更主动地学习更多先进理念并付诸实践。”

　　如今，华乐分园的多彩联动游戏得到了越来越多人的认可。“尊重孩子，给予他们自由发展的空间，有助于为孩子将来成长成才打好基础。我们鼓励更多幼儿园加入进来，让孩子拥有美好的游戏童年。”沈阳市教育局副局长段志慧说。

　　作者：本报记者 程旭 张欣

　　《中国教育报》2024年07月21日第1版 版名：要闻