为鼓励青年学生更好地学习，山东科技大学教授陈绍杰个人出资捐赠100万元，设立“踔厉奖学金”。2023年教师节前夕，陈绍杰获评“齐鲁最美教师”称号，成为全省师德模范典型。在山东科技大学，像陈绍杰这样师德好、业务精的教师越来越多，这也是该校强化师德师风建设后取得的显著成果。

　　近年来，山东科技大学通过完善顶层设计和丰富的践行活动，织密师德“建设网”，画好培育好老师的“同心圆”，全方位搭建师德提升平台，引导教师守好讲台“责任田”，多途径营造师风好、教风好的校园环境。

　　让“软”师德成为“硬”约束

　　“我的大学因为遇见您变得更加精彩”“我能有今天的成绩，得益于您的关爱”……翻开数学学院教师刘洪霞珍藏的留言本，学生们对她的印象映入眼帘。这源于刘洪霞长年累月关心学生成长，潜心教学研究，把一门让学生谈“数”色变的课程变得津津有味。刘洪霞也15次被学生评为“心目中的好老师”。

　　师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。但是，看不见、摸不着的师德，如何才能建设好？

　　“学校把政策引导和制度约束相结合，强化全员、全方位、全过程师德养成，形成教育、宣传、考核、监督、奖惩联动贯通的师德建设长效机制。”山东科技大学党委常委、教师工作部部长李克周介绍。

　　为此，学校持续在师德建设顶层设计上下功夫，让师德约束“看得见”。学校成立教师工作委员会，构建六级师德建设体系，完善党政“一把手”听课、教学督导、学生评教等一系列规章制度，形成联动贯通、层层落实的师德建设网。除此之外，学校还制定师德负面清单及失范行为通报警示办法，对教师在学术道德、教育教学、生活行为、廉洁自律等方面的失范行为实行“一票否决制”。

　　“通过这些实打实的举措，让教师一目了然地认识到什么是不能做的、什么是倡导做的，让师德‘看得见、摸得着’。”李克周说。

　　变师德“自留地”为“责任田”

　　“有一次，我与易恒森老师带学生下井实习。那天易老师有点发烧，我跟他说你就不要下井了。易老师说‘不行，一个班28个学生，你一个人带不了’。”随手翻开《科大故事》，这样的情节随处可见。“不论是学校发展历史还是当前，涌现出一大批师德模范，这是做好师德建设的‘金钥匙’。”该校党委副书记刘明永说，近年来，全校汇聚各方力量，通过师德模范评选、师德宣讲、走近榜样等丰富多彩的师德践行活动，变师德“自留地”为“责任田”。

　　在学校层面，充分挖掘校史中的师德故事，编辑出版了《科大故事》等精神文化产品，让全校教师从中汲取师德养分；在学生层面上，开展投票评选“最美教师”“教书育人楷模”等，建立师德动态数据库，让师德评价“学生说了算”。

　　“我与学生时常通宵达旦在实验室备赛，取得了优异的科创成果，朝夕相处也让我们成了最亲的人……”在该校“山海泉”师德宣讲会上，“最美教师”称号获得者高正中面对面向老师们分享自己的故事。他曾多次被学生评为“我心目中的好老师”“难忘恩师”等。这些沉甸甸的奖项证明了师德评价“学生说了算”。

　　让青年教师更注重涵养师德

　　采矿工程2019级本科生左嘉诚一度变得焦虑与迷茫，年仅37岁的博士生导师张广超教授正是他的学业导师。“张老师指导我加入科研团队，让我走进一个个有意义的研发项目。”左嘉诚很快熟悉了创新要领，做出了很多科研成果。

　　“张老师的每一个项目都活跃着学生的身影，他对学生十分关心，经常对一次试验、一篇论文通宵达旦地讨论……”左嘉诚说。

　　青年教师刚从“象牙塔”走上“讲台”，缺乏教书育人经验，个别还存在“重科研轻育人”思想，怎么破解？校长曾庆田表示，只有出实招、求实效，守好青年教师进课堂的“门”，才能保证教书育人质量。近年来，该校把师德师风作为新进教师的“第一课”，一方面开展青年教师教育教学导航计划、青年教师暑期研修班、师德师风专题培训班等特色活动；另一方面开展老教授“传、帮、带”活动，为青年教师配备导航导师，“一对一”结对子精心指导。

　　年近九旬的中国科学院院士宋振骐，仍然经常走进课堂和实验室，面向青年教师倾囊相授育人经验。他带领的教学团队今年获评“山东省高校黄大年式教师团队”。此外，该校还选聘青年教师担任学生的班主任、人生导师、学业导师等，深入学生学习生活……通过一系列举措，青年教师践行“立德树人”蔚然成风，频频传出老师自掏腰包设立奖助学金的佳话。

　　“师德师风建设，关系每一名学生健康成长，关乎国家前途、民族未来。我们要在顶层设计上下功夫，在课堂教学上下功夫，在青年教师培养上下功夫，通过系统工程培养正确的‘教师观’，把师德建设抓在点子上，把‘软’师德做硬、做实。”山东科大党委书记罗公利说。（中国教育报-中国教育新闻网记者 孙军 特约通讯员 韩洪烁 朱文峰 ）

　　作者：孙军 韩洪烁 朱文峰